A film áttekintése egy általános iskolai tanár, aki András Juhás -t tollnév alatt írt
Tanult lecke (Fekete Pont), Bálint Szimler 2024-es filmjének magyar rendezője, a tízéves Paul Matis-t (Palkó) követi, amikor visszatér (vagy hazaér?) Berlinből Magyarországba, és a helyi iskolai rendszerrel való találkozása. Paul anyja munkája a budapesti általános iskola ötödik osztályába vezet.
A tanév megnyitó ünnepségétől, magyar órákon keresztül követjük a gyermeket a környezetvédelmi tanulmányok osztályában végzett orális vizsgaig. Látjuk az életet a személyzetben, a tanár kirúgását, az iskolai szertartást és a szülő-tanár találkozót. Az egyik PE leckében a tanár egyéni ülésen eltalálja Paulot. Ezzel a jelenetkel a filmrendező a magyar tanárokat egészét a „Tűz -tóba” dobja. A filmben csak Juci, az egyik tanár embersége, aki egy vékony kötélhöz hasonlóan tartja ezt a közösséget, életben tartja a közösséget. Végül ő is feladja, és elmenekül, és így mindenki szakadékba esik.
Az egész oktatási közösség elpárolog. Néhányan azért távoznak, mert egy diákot ütöttek el, mások azért, mert csendben maradtak – például amikor egy kolléga, Kornil úr elengedték -, mások azért, mert féltek és ostobasággal beszéltek.
A filmet több magyar producerrel együttműködve készítették, állami támogatás nélkül. Ez egy úgynevezett független film, amely jelentős számú nézőt vonzott a mozikba. Sokan úgy vélik, hogy sláger.
Tanult lecke Valójában első pillantásra jó filmnek tűnik, mert különböző pontokban kapcsolódhat a karakterekhez. A legkönnyebben kapcsolódó karakter a főszereplő: Paul sebezhetőségére vonzza az embert. Nincs olyan néző, aki nem tapasztalt ugyanazt vagy hasonló szorongást, mint Pál a filmben. A filmkészítők nagyszerű kreatív döntése, hogy Paul Matis nem közvetíti ezt drámai előadás révén, de mint egy brechti színész, egy kicsit elidegeníti magát a szereptől iskola.
Aztán ott van a figyelmes helyettesítő osztálymester, Juci (Anna Méslyly játszik), a filmben méltó karakter; Megpróbál érdekes és magával ragadó módon tanítani, és folyamatosan motiválni a hallgatóit. A helyzetek ügyes megragadása és a tanulók támogatása a gyermekek felbecsülését a filmekben és a színházban egyaránt a közönség elismerését kapja. Egyértelműen pozitív karakter, szinte önmagában hős. Kiváló színész is játszik. Jó lenne, ha több személyiség lenne, mint ő az iskolákban: enyhítené a hallgatók néhány aggodalmát, és megkönnyítené számukra a napi feladataik elvégzését.
De a filmben komoly problémák merülnek fel, amelyek teljes egészében iskolai környezetben zajlanak. Az iskolai környezet ábrázolása torzul, és sok esetben a határozottság miatt határozott. Az oktatószemélyzetben mindenki, az osztálymester kivételével, érzéketlen, porosz stílusú, időnként még nyers-egyszerűen egy rossz tanár, aki az elbocsátás miatt esedékes, például a hallgatói tanár, aki egy diákot ütött. Tehetségeik csak a tanterv keretében előírt tartalom kézbesítéséhez és kvízálásához vezetnek. Korábban könyörtelen fegyelemre vezetnek és megölik a hallgatói kreativitást korlátozó jelenlétükkel.
Kedves filmkészítők! Ez az oktatók rossz, egydimenziós ábrázolása. Egy tényleges tanárcsoportban vannak olyan emberek, mint az osztálymester, az emberek, akik egyetértenek vele, nem csak a kollégák, akik ragaszkodnak a fegyelemhez és fekete pontokat adnak a hallgatóknak.
– Kedves filmkészítők! Ez a tanárok rossz, vázlatos ábrázolása ”
Amit a PTA -találkozón látunk, az a szülők gúnyolódása és a megvetés megmutatása. A valóságban nem az egymás előadása és az anyagi fölény bemutatása jellemző ezekben a találkozókban, hanem pontosan az ellenkezője. A gyermekek osztálytársának tapintatos segítsége. Segítsen anélkül, hogy megmutatná, segítsen anélkül, hogy előmozdítaná a személyét. Ez látható minden szülő-tanár ülésén, amely a költségvetési kérdésekkel foglalkozik. Amit a képernyőn látunk, az nem létező helyzet. Ez nem az iskoláinkra jellemző jelenség. Művészi szempontból ez egy félrevezető ábrázolás. És itt kezd szétesni a film.
A történet előrehalad, egyre távolabb kerülünk a magyarországi iskolarendszer valóságától, és elindulunk az elbeszéléshez, amelyet a filmkészítők megpróbálnak nyomni. Láthatjuk az iskolai játék érthetetlen produkcióját, és az iskolai körzet nevetés-hangos groteszk ajánlatát egy kieső ablak cseréjére. A fa vágása és fűrészelése a végső jelenetben a legalacsonyabb pont.
Ha egy műalkotás nem éri el a művészetének elegendő szintjét, akkor elkezdjük megnézni az általa közvetített valóságot. De amit ott látunk, a valóság értelmezése sem sokkal jobb. Az igazgató azt javasolja, hogy ez a tényleges helyzet; Amit látunk, amit a képernyőn lát, az a valóság. Ez a közoktatási rendszerünk. És soha ne felejtsd el a beállítást, az inkonzisztens halmaztervezést (ha egyszer iskolában vagyunk egy lakótelepen, majd hirtelen egy belvárosi iskola folyosóin), a tornaterem tanár által elkövetett lehetetlen fizikai atrocitások, vagy az igazgatói hihetetlenség beszéd. A lényeg az, hogy lehetővé tegyék a filmkészítők számára, hogy a saját közönségükről hangos véleményüket hangsúlyozzák a társadalomról. A rendező fekete jeleket ad a tanároknak, a szülőknek és még a diákoknak is.
És a rendezőnek fekete jelet adunk a projektjén.
A postai lecke megtanult – vagy igaz? először jelent meg a magyar konzervatívon.
